Na etapie pierwszym nauczyciele poznają metodę wychowawczą wywodzącą się z humanistycznej psychologii Alberta Adlera oraz mają możliwość sprawdzić jej skuteczność poprzez zastosowanie kilku wybranych narzędzi PD. Metoda, swoją skuteczność opiera na poczuciu przynależności i znaczenia, wzajemnym szacunku, empatii oraz współpracy. Uczy komunikacji, rozpoznawania emocji oraz samoregulacji. Wspiera samodzielność, umożliwia koncentrację na poszukiwaniu rozwiązań i daje przestrzeń do nauki na błędach. Pozwala odkryć dzieciom jak bardzo są zdolne i kompetentne.

Poziom drugi to czas na naukę fundamentalnych umiejętności pozwalających dzieciom (uczniom) i nauczycielom na efektywną pracę w atmosferze szacunku. Na tym etapie wdrażany jest kompleksowy program – Dom Pozytywnej Dyscypliny, a nauczyciele w swoich klasach (grupach) realizują program zawarty w podręczniku.

Na trzecim etapie przedszkole czy szkoła zatrudnia doświadczonych praktyków PD, z czego część kadry posiada uprawnienia Edukatora PD. W placówce jest opracowany i realizowany program wychowawczy lub profilaktyczno-wychowawczy zgodny z założeniami Pozytywnej Dyscypliny. Działania społeczności szkolnej skupiają się na propagowaniu Pozytywnej Dyscypliny wśród rodziców oraz społeczności lokalnej np. przez organizację warsztatów, spotkań a tworzenie przestrzeni sprzyjającej wymianie doświadczeń (także w social mediach), wzajemnych inspiracji i rozwoju w duchu Pozytywnej Dyscypliny.

Dzieci / Uczniowie rozwijają kompetencje społeczno-emocjonalne a wśród nich:

• budowanie opartych o szacunek relacji,
• umiejętności samodzielnego rozwiązywania konfliktów,
• uczą się współpracy w grupie,
• budują poczucie własnej wartości i samoświadomość,
• rozwijają inicjatywność i kreatywność, sprawczość,
• skupiają się na poszukiwaniu rozwiązań,
• realizują w sposób konstruktywny potrzebę przynależności i znaczenia,
• uczą się nazywania emocji swoich oraz innych osób,
• poznają sposoby pozwalające na wyregulowanie siebie oraz koło wyboru – jako narzędzie do radzenia sobie w trudnych sytuacjach.

Nauczyciele otrzymują:

• możliwość rozwoju swojego warsztatu wychowawczego,
• możliwość budowania autorytetu opartego o wzajemny szacunek,
• konkretne narzędzia i techniki do pracy z uczniami ( scenariusze zajęć i lekcji),
• pomysły i inspiracje jak wspierać rozwój kompetencji emocjonalno – społecznych
• wsparcie w zakresie tworzenia programów wychowawczych,
• udział w warsztacie bazowym Pozytywna Dyscyplina w szkole/przedszkolu
• wsparcie mentoringowe Edukatora w ciągu roku (co najmniej 3 spotkania grupowe),
• workbook z ćwiczeniami i kluczowymi informacjami oraz materiałami powarsztatowymi.

Dyrektorzy podniosą jakość pracy placówki poprzez:

• budowę spójnego systemu wychowawczego szkoły / przedszkola wspierającego uczniów w zakresie rozwoju kompetencji społeczno – emocjonalnych oraz kluczowych,
• kompleksowe szkolenie całej kadry oraz roczne wsparcie certyfikowanego edukatora we wdrażaniu założeń PD,
• możliwość, budowania społeczności szkolnej / przedszkolnej opartej na relacjach, wzajemnym szacunku oraz respektowaniu potrzeb uczniów/ dzieci, rodziców i nauczycieli,
• otrzymanie konkretnych technik i narzędzi wspierających pracę z nauczycielami oraz przeciwdziałające wypaleniu zawodowemu i rutynie.

Rodzice:

• mają możliwość zapoznania się z filozofią i wybranymi technikami Pozytywnej Dyscypliny,
• otrzymują wzmocnienie oddziaływań wychowawczych szkoły /przedszkola poprzez skupienie placówki na kształtowaniu u uczniów kompetencji życiowych.